Портфоліо

https://youtu.be/31n1l7lW2Ew

https://youtu.be/31n1l7lW2Ew

Анотація педагогічного досвіду роботи

          вчителя англійської мови Кусік Галини Юріївни

                                    

    Основним засобом людського спілкування є мова, а в багатомовному просторі—декілька мов. Ось чому вивчення іноземних мов набуває особливого статусу в нашій країні.

    Серед світової спільноти вона все ширше набуває ролі засобу міжкультурного спілкування. Формується характерна тенденція до посилення комунікативної спрямованості навчального процесу, його наближення до реального процесу спілкування. Найважливішою характеристикою комунікативного підходу є використання автентичних матеріалів, які реально використовуються носіями мови.

Проблема, над якою я працюю - це ”Розвиток комунікативних здібностей учнів з використанням інтерактивних методів  навчання на уроці англійської мови.”

      Говоріння забезпечує усне спілкування іноземною мовою в діалогічній формі (паралельно з аудіюванням) і в монологічній формі. Воно спрямоване  до однієї особи або до необмеженої кількості осіб. Як і будь-яка інша діяльність, акт говоріння має певну мету, мотив,в основі якого лежить потреба; предмет—думки того, хто говорить, продукт—висловлювання (діалог або монолог) і результат, який може виражатися у вербальній або невербальній реакції на висловлювання.

   Спілкуючись рідною мовою,мовець думає лише про те,що сказати і в якій послідовності. Ці дії повністю автоматизовані і здійснюється миттєво. При говорінні іноземною мовою(за умови недостатнього рівня володіння нею) ці операції стають помітними через відсутність міцних зв’зків між мовленнєвим задумом та мовними засобами його вираження,які існують у носіїв. Тому умовою здійснення діяльності говоріння є наявність мовленнєвих

автоматизмів,або мовленнєвих  навичок:граматичних,  лексичних,вимовних (артикуляційних та інтонаційних).

  Одним з найпростіших механізмів мовлення є механізм відтворення або репродукції. Незважаючи на продуктивний характер говоріння,в ньому є елементи репродукції.  Так за даними Е.П.Шубіна,репродукція готових блоків в англійському побутовому діалозі становить близько 25%.

Репродукція може бути повною або частковою. У першому випадку використовують готові ключові фрази з тексту без змін,  для передачі нового змісту;у другому—це репродукція-трансформація,яка передбачає передачу змісту в нових формах. У механізмі вибору розрізняють вибір слів і вибір граматичної структури. На вибір слів впливає комунікативна мета повідомлення, стосунки між комунікантами,їх спільний життєвий досвід. На вибір граматичної структури також впливає комунікативна мета, асоціативний зв’язок структури з її функцією у мовленні.

    Механізми репродукування і комбінування передбачає таке формування словосполучень і фраз, коли мовець використовує знайомі йому мовні компоненти в нових словосполученнях. Тут особлива увага звертається на вдосконалення навичок говоріння. Учнів можна зацікавити спілкуванням, запропонувавши комунікативні ігри, які дають можливість використовувати лінгвістичні знання, щойно засвоєні. Наголос слід робити на якості комунікації,а не на виправлення помилок. Учні співпрацюють,обмінюються досвідом,обґрунтовують свої думки,вислуховують міркування інших. У комунікативних іграх можуть використовуватися такі прийоми,як парна робота,заняття в малих групах та робота всієї групи, де кожен учень може вільно рухатись по кабінету в пошуках необхідної інформації.

   Успіх будь-якої стратегії навчання усного мовлення залежить від того, яка тематика цікавить учнів, про що вони читають, що слухають,спостерігають, про що бажають говорити,тобто важлива зацікавленість  учнів.

    Протягом всього періоду педагогічної діяльності я  удосконалюю свій

стиль роботи, форми і методи викладання іноземної мови у школі.

В своїй роботі застосовую репродуктивні методи навчання, хорові, групові, парні, індивідуальні, а також комбіновані форми роботи, домагаючись формування мовних умінь і навичок усіма учасниками спілкування.

Стійка увага учнів протягом усього уроку забезпечується завдяки тому,що міняються різні види і форми роботи. Майже на кожному уроці використовую аудіовізуальні засоби, що сприяє активізації і легкості засвоєння навчального матеріалу, зняттю перевтоми учнів, глибшому

проникненню в сутність навчального процесу. Намагаюся раціонально розподілити час на уроці, вибираю оптимальний темп проведення уроку. В своїй роботі використовую власноруч зроблену наочність, роздатковий матеріал.  Продумую тип,структуру уроку, чітко визначаю його навчальну, виховну та розвиваючу мету.Намагаюся вдало здійснювати  мотивацію навчальної діяльності учнів,щоб викликати інтерес  до предмету та до навчання, створювати доброзичливу атмосферу співпраці. Спілкуючись один з одним іноземною мовою, учні вчаться бути демократичними, думати критично та приймати рішення.

    Комунікативну спрямованість реалізую шляхом моделювання реальних комунікативних ситуацій, які сприяють засвоєнню мовних одиниць у типових комунікативних контекстах. Для цього в практиці своєї роботи використовую інноваційні технології навчання: роботу в групах і парах ( «Шкільні предмети»- 5кл., «Покупки»-6кл., «Спортивні уподобання»-10кл.), рольові  ігри («Мій улюблений співак»-6кл., «Талановиті люди»-11кл.), дискусії ( «Як досягти успіху»-11кл., «Ставлення до дитячої праці»-10кл.), фронтальні форми роботи («Мікрофон»-«Поведінка і взаємовідносини молодих людей»-10кл., «Проведення вільного часу»-6кл., «Мозговий штурм»-«Як ти проводиш свій вільний час»-5кл., «Забруднення навколишнього середовища»-10кл.), метод проектів, нестандартні форми проведення  уроків.

   Вони сприяють розвитку навичок критичного мислення та пізнавальних

інтересів учнів, діти почувають себе впевнено, вільно висловлюють свої думки і спокійно сприймають зауваження.

  Велику увагу приділяю вивченню граматичного матеріалу, для цього створено «граматичні довідники» в учнівських словниках. Домагаюся якісного засвоєння граматичних структур,реалізовуючи принципи систематичності і послідовності.

  Проводжу контрольно-оціночна робота, яка включає в себе різнорівневий контроль,тестування.На уроках ставлю  собі за мету навчити учнів грамотності, логічному мисленню, вміти аргументувати свої відповіді, використовуючи вивчений лексичний і граматичний матеріал. На всіх етапах

проведення уроку повторюю і закріплюю вивчений матеріал, при поясненні нового матеріалу опираюся на знання учнів. Чергую індивідуальні і колективні, усні і письмові форми роботи на уроці, що сприяє вихованню пізнавальної активності школярів. Належну увагу приділяю міжпредметним зв’язкам.Кожен урок включає усі види мовленнєвої діяльності: аудіювання,

говоріння,читання і письмо.

Слід зазначити, що уроки англійської мови в різних класах суттєво відрізняються. В 5,6 класах використовую уроки-подорожі («Мандрівка Англією»-6кл., «Моє рідне місто»-5кл.,») уроки-ігри («Професії моїх батьків і знайомих»-5кл.). У старших класах навчання носить проблемний характер, тому в цих класах використовую такі форми роботи, як уроки-диспути ( «Відомі люди країни,мова якої вивчається»-10кл.,«Шкільна система в Великобританії та Англії»-10кл.)уроки-семінари,уроки-презентації( «Здорова/нездорова їжа»-10кл.,«Поведінка і взаємовідносини між батьками і дітьми »-11кл.).

   Значну увагу приділяю урокам домашнього читання, де учні знайомляться з оригінальними та адаптованими творами класиків англійської та американської літератури.

     Застосовую інсценізацію уривків твору, даю завдання увійти в роль того чи іншого героя( «Рольова гра»),  що дає можливість розвивати артистичні здібності, діалогічне і монологічне мовлення учнів. Ця форма роботи досить ефективна серед учнів середніх класів.

У старших класах практикуєю методи проектних технологій,різноманітні дослідницькі та пошукові методи, що спрямовані на самостійну і творчу роботу учнів з літературою( «Англійська мова- мова міжнародного  спілкування», «Англійська мова в різних сферах нашого життя»-10кл, «Винаходи і винахідники», «Видатні люди Великобританії»-11кл.)

   Велику увагу на уроках приділяю вивченню народознавчого матеріалу країни, мова якої вивчається, її традиціям, історії, політичному устрою,культурі.

   Невід’ємною частиною роботи на уроці є робота з підручником. Робота учнів в парах, у малих групах допомагає здійснити принцип«навчаючись-навчаю».

У підготовці до уроку намагаюся враховувати вікові особливостіучнів,їх психологічні можливості, добираючи відповідні форми і методи навчання, здійснюючи диференційований підхід у вивченні матеріалу.

   Веду позакласну роботу з англійської мови,беру активну участь у  проведенні тижня англійської мови у школі , працюю у тісному зв’язку з іншими вчителями-предметниками.

     Готую учнів старших класів до проведення ЗНО з англійської мови.

   Мої учні  кожного року є учасниками інтерактивних конкурсів «Грінвіч» та «Puzzle», районних олімпіад та конкурсу-захисту робіт МАН. 

Досвід роботи

Опис досвіду роботи учителя англійської мови Великоолексинської ЗОШ І-ІІІ ступенів

          Кусік Галини Юріївни      (досвід роботи вивчав заступник директора

                                            з навчально-виховної роботи

                                         Синякевич Ольга Віталіївна)

             Кусік Галина Юріївна працює вчителем англійської мови у Великоолексинській ЗОШ І-ІІІ ступенів уже тринадцятий рік і постійно перебуваю у творчому пошуку, а тому її пріоритети у викладанні час від часу змінюються.  Адже, сьогодні англійська мова найпоширеніша мова у світі. Англійська мова – це мова телебачення, комп’ютерів, Інтернету, наукових новинок, це можливість розширення власного кругозору. Англійська мова – це ключ до успішного майбутнього. В умовах сучасної школи вивчення англійської мови не повинно бути звичайним та буденним.
                 Головне для Галини Юріївни  – викликати у дітей зацікавленість з першого уроку і намагатися підтримувати їх  протягом всього курсу навчання, перетворюючи звичайні уроки в рольові  ігри, подорожі, маленькі шоу чи бесіди за круглим столом,  контрольні роботи – у конкурси та змагання з духом здорової конкуренції, практичні роботи – у відпрацювання вивченого та застосування всього набутого у змодельованих ситуаціях, наближених до реального життя. Як відомо, діти починають вивчати іноземну мову з першого  класу і продовжують поглиблювати свої знання аж до закінчення школи. Тому з погляду на це, вчителям англійської мови, доводиться варіювати свої методи роботи,змінювати свій стиль викладання відповідно до кожної вікової категорії.
Зараз для Галини Юріївни  незмінним правилом залишається робота над вирішенням методичної проблеми:  ”Розвиток комунікативних здібностей учнів з використанням інтерактивних методів навчання на уроці англійської мови.”

За словами американського педагога Джона Дьюї, сучасні школярі отримують знання у школі, які вони не можуть використати у реальному житті, і навпаки – досвід, здобутий у процесі життя, ніяк не можна використати під час навчання у школі. Мабуть, саме тому наші учні з такою радістю ідуть до першого класу, успішно починають опановувати нові знання та навички, адже через декілька років розчаровуються, втрачають мотивацію до навчання.
Тому Галина  Юріївна  намагається слідувати наступним принципам викладання:

·                     Практичність знань учнів;

·                     Підготовка до зовнішнього тестування;

·                     Особистісно-зорінтоване навчання;

·                     Комунікативне спрямування навчання.

Комунікативний метод базується на здібності використовувати мову. Реальне використання мови, особливо в соціальному плані, є її пріоритетним завданням викладання. Для полегшення роботи учнів Галина Юріївна  виконує багато ролей. Вона і менеджер діяльності у класі, і радник, відповідаючи на запитання учнів та спрямовуючи їхні виступи, і співрозмовник та учасник процесу навчання разом з учнями. Інколи для виконання якоїсь певної ролі слід згадати знання акторської майстерності.
Для цього впроваджує  різні технології навчання. Учні вживають мову в таких видах діяльності: ігри, рольові ігри та завдання з вирішуванням проблем. Робота часто проходить у маленьких групах, де кожен має певний час для переговорів. Широко використовує автентичні матеріали. Для зацікавлення вивчення англійської мови намагється залучати додаткові цікаві країнознавчі матеріали, в її арсеналі наявна  велика добірка роздаткового матеріалу, граматичних таблиць. Завдяки таким формам,на її думку, підвищується і прагнення в більшій мірі спиратися на свідомість в оволодінні іноземною мовою, розвивати мислення, пам’ять, формувати загальні і специфічні навчальні уміння, наприклад, уміння користатися словником, підручником.
Урок часто розпочинає з обговорення будь-якої теми з повсякденного життя учнів чи школи, очікування свята чи канікул, спогади минулого – учні починають згадувати подробиці, висловлювати свої думки – починається спілкування, що є добрим початком і створює доброзичливу, партнерську атмосферу.
Інколи урок може розпочинатися з навчальної гри, що допомагає активізувати лексичний матеріал вивченої теми.
Наприклад: гра «Снігова лавина» з теми «Книги в нашому житті» - розпочинає речення :
- I like the adventure book by Joanne Rowling “Harry Potter”.  Наступний учень повинен повторити його та додати своє власне про улюблену книгу, другий учень повторює речення вчителя, попереднього учня та додає своє. – Galyna Yuriivna likes adventure book by Joanne Rowling “Harry Potter” and I like the historical book by Walter Scott “Ivanhoe”. - Galyna Yuriivna likes adventure book by Joanne Rowling “Harry Potter”, Roman likes the historical book by Walter Scott “Ivanhoe” and I like the detective stories about Sherlock Holmes by Sir Arthur Conan Doyle. За допомогою цієї вправи учні вчаться правильно вимовляти назви книг, їх авторів, повторюють правила граматики – вживання Present Indefinite та розвивають темп мовлення.
Такі  нестандартні форми роботи  передбачають певну переорієнтацію свідомості вчителя. За таких умов навчально-виховний процес набуває особистісного спрямування. Сьогодення вимагає від нас докорінних змін у режисурі уроку. Важливо, щоб на ньому учні не тільки слухали розповідь вчителя, а й співпрацювали з ним, висловлювали свої думки, ділилися інформацією. Що присутнє на всіх уроках Галини Юріївни.
Використовує вона і елементи інтерактивного навчання майже на всіх свої уроках. Так при введенні нової лексики практикує метод “Мозкового штурму”.  Діти називають по черзі слова, які асоціюються з даною темою, слова записуються на промінчиках сонечка.
Метод «Мікрофон» часто використовує при підведенні  підсумку уроку чи під час монологічного висловлювання з певної теми.
Часто разом з цим методом, для вираження своєї власної думки, як в усній так і в письмовій формі, використовує  метод «PRESS» :
P – position P- I think …
R-reason R- because …
E – example E – for example …
S- solution S – that’s why …
Особливо цікавим є використання методу «Карусель», який  частіше використовує у старших класах, коли йде обговорення якогось питання, що має декілька точок зору.
Часто  практикує  парну та групову роботу.  Це чудова техніка концептуального навчання, творче вирішення проблеми та поліпшення усних мовних навичок. У той же час поліпшуються відносини через довіру та товариськість. При вивченні граматики на молодшому етапі особливу роль приділяє рольовим  іграм.
Однією з найбільш успішних в її практиці є гра «Naughty Words». Кожен з учнів отримує картки зі словами з яких потрібно скласти речення. Таким чином, кожен може відчути себе на місці підмета, присудка чи другорядних членів речення.
Такий вид діяльності надзвичайно ефективний при вивченні порядку слів у реченнях різного типу. Враховуючи особливість рівня володіння мовою в цій грі можна знайти місце для кожного: більш сильні діти виконують роль підмета чи присудка, а учням з слабими знаннями можна доручити роль крапки чи знаку запитання. Цю форму роботи застосовує при вивченні таких граматичних тем,  як: «Утворення розповідних, питальних та заперечних речень в Present Simple, Past Simple та Future Simple», «Способи утворення порівняння прикметників» та ін.
Слід також відзначити, що ігровий, захоплюючий характер нетрадиційних завдань знижує стресогенний фактор перевірки рівня розвитку, дозволяє дітям, які мають низький рівень навчальних досягнень, почувати себе комфортно в  колективі однолітків, відчути себе потрібними у  спільній діяльності.
Інтерактивні методи навчання іноземних мов, які базуються на гуманістичному підході, спрямовані на розвиток і  самовдосконалення особистості, на розкриття її резервних можливостей і  творчого потенціалу, створюють передумови для ефективного поліпшення навчального процесу.
Використовуючи активні форми навчальної діяльності, можна змінювати підходи до наочності: вона повинна містити елемент роздуму, на основі якого учні самостійно опрацьовують матеріал. Висловлювання учня як продукт такої організації навчання буде результатом його думки й рук.  І це, на думку Галини Юріївни, є найважливішим досягненням, бо лише покоління, яке здатне відійти від механічного репродукування, матиме сили зробити новий крок у політиці та економіці. Жоден із нас не може передбачити проблем, що випадуть на долю дітей у майбутньому. Безумовно, вони повинні багато знати, але в умовах інформаційних технологій необхідно навчити дитину вчитися самостійно, самостійно здобувати знання, орієнтуватися на використання здобутих знань у повсякденному житті. І саме  інтерактивні методи навчання на уроках англійської мови у Кусік Галини Юріївни виховують особистість і готують її до реального життя.

 Галина Юріївна перебуває у постійному творчому пошуку власних оригінальних підходів до вирішення проблем удосконалення змісту навчально-виховного процесу, спрямованого на розвиток особистості. 
Вона – активний учасник методичних обєднань , ярмарки педагогічних ідей, постійно готує учнів  до конкурсу – захисту науково-дослідницьких робіт МАН.
Зміст своєї роботи Галина Юріївна вбачає не лише в тому, щоб дати вихованцям знання, але й в умінні захопити, зацікавити допитливих дітей навчальним матеріалом, сприяти формуванню їхніх особистісних та життєвих компетенцій, допомогти старшокласникам у професійному самовизначенні. За це її поважають учні, батьки, колеги.

                                                                     Досвід роботи вивчав заступник директора

                                            з навчально-виховної роботи

                                         Синякевич Ольга Віталіївна

Граматика в картинках

Фотогалерея

Ми вчимося все життя, не рахуючи десятка років, проведених у школі . Габріель Лаубе

Екскурсія до м. Луцьк, 2015р.

Перший урок 2015 "В моїм серціУкраїна"

Ось і знову 1 Вересня...

Відкритий виховний захід "Різдво у Великій Британії та Німеччині".

Конспекти уроків

Підготувала
 учитель англійської  мови
Великоолексинської ЗОШ

Кусік Г.Ю

 Тема: «What do you know about Great Britain»
( Ознайомлення учнів з Об’єднаним королівством Великої Британії та Північної Ірландії)

Мета:
Практична – сприяти повторенню та активізації в усному мовленні лексичних одиниць та граматичних структур необхідних для бесіди про країну, мова якої вивчається, зупинитися на детальному вивченні структури to be going to do….;
Розвиваюча – вміти здобувати інформацію з текстів та працювати з картою Великобританії, з роздатковий  матеріалом; розвивати навички аудіювання, читання, монологічного мовлення; розвивати творчі здібності учнів;
Виховна – виховувати толерантне ставлення та цікавість до пізнання країни, мова якої вивчається; виховувати ввічливе ставлення один до одного; розширити кругозір учнів за допомогою наочних картинок та вивчення віршів і пісень мовою оригіналу;

Обладнання: карта Великобританії, мікрофон, роздатковий матеріал (matching activity), м’яч для інтерактивних форм роботи, магнітофон з записами фонограми пісні та мелодій для роботи на уроці;
Тип уроку: комбінований
Міжпредметні зв’язки: географія. країнознавство, зарубіжна література;
 

Структура уроку

1. Greeting
2. Announcing the subject and the aims of the lesson
3. Home Assignment Check
4. Warming-UP
5. Phonetic training
6. Lexical training
7. Writing activity
8. Grammar training
9. Summarizing. Home Assignment. Marks

Хід уроку

1.   Greeting(Привітання)
T: Hello! Is it time to say HELLO?
Ps: It’s time to say, it’s time to say, it’s time to say HELLO.
T: Good, nice to meet you, sit down, please.
Ps: Thank you.
(Бесіда з черговими, бесіда з учнями про їх настрій, погоду , ставлення до навчання та сьогоднішніх уроків)
2. Announcing the subject and the aims of the lesson(повідомлення теми, мети, завдань уроку, шляхом введення в іншомовне середовище)
T: What day/date is it today? Please open your copybooks and write down the date.
Today is an unusual lesson. Firstly, because there are more of us today than usually. You can meet our guests. Secondly, we are going to learn English . You will be able to visit the well-known places of interest in the capital, to discover some new things about them and even see them. So, let’s continue our travelling around London today! (клас поділений на 3 групи які під час всього уроку будуть заробляти собі бали, відповідно цим - заробляти оцінки)

3. Home Assignment Check.(перевірка домашнього завдання)
T: Let us check our home task. You had to learn the sentences from exercise 4, page 135. So shall we start?
4. Warming-UP
T: But before we start, let’s warm up. How are you today? (метод мікрофону)
P: I’m fine thank you.
T: Do you want to travel?
P: Yes, I like travelling.
(гра в м’яч, що дозволяє отримати позитивні або негативні відповіді на поставлені до теми запитання вчителя)
5. Phonetic training(читання текстувправи2, стор.134, з посиленою увагою на вимову географічних назв, та виконання після- текстових завдань, )

6. Lexical training(прослуховування віршів , підготовлених учнями заздалегідь по темі уроку, розгадування кросворду)
T:  That is good! OK!!! Here we are. We are in London! Isn’t it beautiful?
We get into the double-decker bus.
a) We shall make a sightseeing tour. You can see the ancient places of interest by yourselves.

b) I hope you liked it. And now I want to check how much you know about these famous places. Look at the blackboard and you will see the clouds with the names of these places. Your task is to clap on the place which I name to you. Be attentive.

7.Writing activity (письмо)(виконання вправи3, стор.135, шляхом роботи в групах.)
T: Very good.

 You have 5 minutes to match.
T: Let’s check what you’ve done.
T: Now please choose any word or word combination and make a sentence with it. Write it down in your copybooks.

Фізкультхвилинка(для відпочинку учням пропонується прослухати пісню у виконанні групи дівчат класу,мовою країни, яка вивчається)
8.Grammar training(пояснення нового граматичного матеріалу)
T: сьогодні ми будемо говорити про структуру речення в англійській мові, яка допоможе нам спілкуватися вільно англійською мовою, і цим стати ближче до носіїв цієї мови( to be going to do….; виконання завдань на картках)
      8. Summarizing. Home assignment. Marks. )

(підбиття підсумків уроку, шляхом виставлення «смайликів» собі за роботу, виставлення оцінок,подання диференційованого домашнього завдання).Виконати вправу 1, сторю136, для учнів з низьким рівнем знань – прочитати текст та виписати незнайомі слова у словник.

T: - What did we do at our lesson today?
- What did you like the most?
- You worked well and your marks are… Your homework for the next lesson is ex. 2, page 152.
- Let’s finish our lesson with the words.
I am a good pupil.
I am a better pupil.
I am the best pupil.
  Ps: It’s time to say, it’s time to say, it’s time to say GOOD-BYE.
T: You are free, good-bye.

 Конспект уроку у 8 класі.

               Teaching with music

Мета : 1.Автоматизація ЛО і МЗ по темі уроку.

            2. Формувати лексичні навички за виконанням різноманітних вправ і завдань

            3.Розвивати усні мовленнєві навички, зорову та слухову пам’ять, спостережливість.

            4.Вчити учнів брати участь у розмові, правильно реагувати на запитання вчителя.

            5.Вдосконалювати вміння говоріння, читання,письма

Обладнання:малюнки до теми, роздатковий матеріал.                   

                   Хід уроку.

І. Організація класу.

Бесіда з учнями.

What kind of music do you like(dislike)?

Do you learn music at school?

Can you play any musical instrument? If yes, which one?

What instrument would you like to learn to play?

Do you have favourite musical instruments? Which ones?

Do you like to listen to folk songs?

Does classical music help you to forget about your problems?

Which  of the following singers do you prefer to listen to when you are relaxing?

a) Michael Jackson b) Valerie Leontyev c) Tina Turner d) Elvis Presley?

Do you like classical music?

T: Music helps you in your most difficult life situations and shares your joys and sorrows. Music is necessary for you; it helps you to work and relax, to think and to create. You can’t imagine your life without music and you think you know much about it. Music can also help us in our daily life.

1. Complete the sentences with the words from the box.

pop music           classical music       folk music     jazz      punk music

___is often played by a big orchestra in a concert hall.

___is often played by young people with guitars in a group.

__is usually played by young people with brightly coloured hair.

___ comes originally from black American musicians.

___usually offers simple tunes which are popular for a short time.

___is popular for dancing in disco.

2. T: Music is a language which speaks to everyone-from the day we are born we hear music of some kind most of the days of our life. But there as many different kinds of music as there are different languages, and it is impossible to describe them all. In the passage below there are just a few well known types.

“Welcome to the concerts to the Gilbert’s Concert Hall! Look through the programme and choose your music!”

Date	Performer	You will hear
June 23d	Las Palomas	This South American group play the traditional tunes and sing the popular songs of Peru and Bolivia
June 30th	The Bad Bad      Boys	Punk music from one of the new waves of punk bands coming out of California.
July 14th	‘Elvis Lives!”	He looks like Elvis! He sings Like Elvis! Jimmy Wild creates the great sound of the great rock singer-Elvis Presley.
July 32nd	Ronnie Sonny	One of the world’s great jazz musicians excites you with the wonderful rhythms o his saxophone.
July 32d	An Evening of Classical Music	The Vienna Orchestra play some of your favourite tunes- the timeless melodies of Mozart, Straus and Beethoven
July 31st	Jamaica Inn	The West Indian Band plays reggae music that will make you want to get up and dance. Listen and dance to the great reggae beat.
August 5th	“Sixties Nights”	Pop music from the 1960’s played by Sam and the Band. Remember the songs and the sounds of the pop greats-The Beatles, The Beach Boys and many more.

. Which type of music the performers play?

1. The Bad Bad                                a. pop music

2. Jamaica Inn                                  b.jazz

3. Las Palomas                                 c.punk music

4. Sam and the Band                        d.classic music

5. The Vienna Orchestra                  e. reggae

6. Ronnie Sonny                               f. folk song

     Boys     

4.Test.

                             How Musical are you?

1.Which instrument do you play…

a) very well?(3 for each)_______________

b) quite well?(2 for each)_______________

c) a little? ( 1 for each)_________________

2.Is music important to you?

a)Yes(5)

b) Sometimes(3)

c) It depends on the kinds of music.(2)

d) No(0)

3.How often do you sit down and listen to music?

a) Every day.(4)

b) Most days.(3)

c) Some days.(2)

d) Never.(0)

4. How many concerts did you go to last  year ?

a) More than 5.(4)

b) 2-5.(3)

c) 1.(1)

d) None.(0)

5.How many CDs and cassettes have you got?

a) So many you can’t count.(4)

b) 20-30.(3)

) About 10.(2)

d) None.(0)

6.Where and when do you listen to music? (1 point for each.)

a) In the sitting room.

b) In your room.

c) In bed.

d) In transport.

e) While you’re working.

f) While you’re studying.

g) When you’re doing sport.

h) Your variant.______________________

Add up your score.

25-30: You’re music mad! Take your earphones off and listen to your teacher!

20-25: You like music but you know there are other things in life.

10-20: You like other things more than music.

0-10: It’s OK. Music is for birds.

II Introducing the song

Give the pupils a simple task for listening to the song .

A. Answer the questions.

What kind of music is this song?

classical

folk

rock

jazz

pop

modern

rap

2.Does this song old or new?

3.Is this song slow or fast?

4.What is this song about?

5.What are the emotions in the song?

6.What tense is this song?

7. Show the lines that are conditional sentences.

B. Nave the pupils listen for certain words.

“Raise your hand every time you hear the word happy.

C. Have pupils fill in the missing while they listen to the song.

1.If you’re happy and you know it,______.

If you’re happy and you know it,________

If you’re happy and you know it,

And you really want you show it,

If you’re happy and you know it________

 

2. If you’re happy and you know it,________

If you’re happy and you know it,________

If you’re happy and you know it,

And you really want you show it,

If you’re happy and you know it,________

3. If you’re happy and you know it,________

If you’re happy and you know it,________

If you’re happy and you know it,

And you really want you show it,

If you’re happy and you know it________

4. If you’re happy and you know it,________

If you’re happy and you know it,________

If you’re happy and you know it,

And you really want you show it,

If you’re happy and you know it,________

D. Cut up the lines of the song. Give them to the pupils. As they listen to the song, the pupils will put the lines in the correct order.

If you’re happy and

you know it,

 clap your hands.

If you’re happy and

 you know it,

clap your hands.

If you’re happy

 and you know it

And you really

want you show it,

If you’re happy

 and you know it,

clap your hands

II. Learning the song.

Choral drill. The teacher reads a line of the song and the pupils repeat.

Individual drill. One by one the pupils read lines of the song.

Translate the song, or translate difficult words.

Look at the grammar of the song.

      What tense using in this song?    (Conditional sentences)

       How many adjectives are in this song? What is this? 16 (happy)

       Show me the verbs,( to be to clap to know, to want, to show)Write the infinitives of these verbs.

Snow motions or dances for the songs.

Sing and repeat. The teacher can sing a line of the song and the children can repeat. Start very slowly and then sing faster.

III. Singing with the song. Play the song several times, so the pupils will be comfortable singing with the music. Practice the motions and dances. Clap and applaud the wonderful musicians of your class.

IV. Homework. Learn the song.


Subject of the lesson: AT OUR SERVICE

 Objectives: educational, develop skills of the dialogic broadcasting.

Обладнання: підручник; робочий зошит; роздавальний матеріал; картки для самостійної роботи.

Хід уроку

I Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення

Aim                   1. Повідомлення теми та мети уроку

T: Do you like speaking about shops? I’m asking you because today we’ll be speaking about shops again. You’ll revise the vocabulary; have a practice of a dialogue in a shop.

Warming up      2. Уведення в іншомовну атмосферу

                                1. Вивчення вірша. Учитель декламує вірш.

The more we study, the more we know.

The more we know, the more we forget.

The more we forget, the less we know.

Why study?

T: Well, this rhyme is joke, because when we study much, we know a lot even if we forget something. Do agree?

Учні висловлюють свою думку.

2. T: Let’s play “BINGO!” game

Учитель роздає картки зі словами за темою «У закладах торгівлі», потім називає їх у будь – якому порядку, учні викреслюють подані слова. Якщо в когось виявляться всі слова викресленими, він вигукує “BINGO!”

Market                                        Bread

Magazine                                    Bag

Camera                                       Supermarket

Walkman                                    Fish

Bottle                                          Meat 

Newspaper                                  Medicine

Shampoo                                     Department

3. Game “WRITE THE WORD”

На дошці написані слова з неправильно розташованими літерами, учні повинні розгадати слова і записати їх навпроти

Armetk                         market

Nizeagam                     magazine

Zise                               size

Paos                              soap

Arcame                         camera

Raernsti                        trainers

Klawnam                      walkman

Dpotsacr                       postcard

Ptsam                            stamp

Nwepsaper                    newspaper

II Основна частина уроку

Revising                1.Повторення лексичного матеріалу

Vocabulary               T: Yesterday Mrs. Stone went shopping. At the supermarket she bought many things. You have to match the words and make correct statements.

A bar                                     of tomatoes

A bottle                                 of milk

A bottle                                 of chocolate

A carton                                of bread

A packet                              of flour

A loaf                                  of tea

A pound                              of meat

A kilo                                  of coffee

A jar                                    of cheese

A tin                                    of fish

A bag                                   of cola

Speaking                2. Розвиток монологічного та діалогічного мовлення

And writing            1. T: There are many kinds of shops in our country. What do you know about kind of shops where we can buy different goods?

Один із учнів розповідає про різні види магазинів у нашій країні.

Shops are very important in our life. We buy there our food, clothes, and other things. We buy tea, sugar, coffee, butter, cheese, sausage, jam and other food at the grocer’s shop. We buy fruits and vegetables at the greengrocer’s. The shop, where we buy meat is called the butcher’s shop.

There are also shops which sell different goods. The shops are: ready – made clothes, footwear, sport goods and others.

But there large shops with many departments, where we can buy almost all we want. These shops are called department stores.

2. Complete the sentences.

Учні завершують речення записані на дошці відповідно до прослуханого тексту.

They sell meat …………………..(at the butcher’s)

They sell newspapers ……………(at the newsagent’s)

They sell bread………………...…(at the bakers)

They sell shampoo………………...(at the chemist’s)

They sell shoes ……………………(at the footwear)

They sell clothe…………………...(at the ready – made clothes)

They sell trainers………………….(at the sports goods)

3. T. Do you know what does it means supermarket?

Do you like go to the supermarkets? What do you know about it?

Учні розповідають про супермаркети

A short time ago people used to go to different food and house hold items. Nowadays another kinds of shops has appeared – the supermarket.

It is a very big shop. Usually people can buy food there. There are no shop – assistants, so when a costumer goes into a supermarket she or he gets a metal trolley for holding the things she or he wants.

When you have put your boxes of food into the trolley, you take them checkout point and pay to the cashier. That is why you can buy essential goods as quickly as possible. Usually the food in a supermarket is cheaper than in a small shop, because the manager has no assistant to pay.

4. Вчитель пише на дошці слова, що асоціюються в учнів з даною темою, які потрібно розташувати у три колонки.

T. There is some words and you have to divide them into three columns.

Railway station, art gallery, bus station, cinema, butchers, bank, hotel, shopping centre, toy shop, library, market, chemist, newsagents, school, clothes shop, museum, college,

SERVICE               PUBLIC                                SHOPS &

                                BUILDING                          SHOPPING

Auding               3. Розвиток навичок аудіювання

1.     Now I’ll read you a dialogue and you have to put the statements in right order. Listen to me.

Вчитель читає діалог та роздає учням картки з неправильно розташованими фразами діалогу, які потрібно розташувати у правильному порядку.

-         Good morning!

-         Can I help you?

-         Have you got any stamps with the sights of London?

-         Yes, we have

-         Can you show the stamp with Buckingham Palace?

-         Certainly. This our best stamp with Buckingham Palace!

-         How much is it?

-         It’s two pound

-         oh it’s very expensive

-         This one is cheaper

-         But it’s worse. OK. I take the more expensive one.

-         Thank you!

-         oh it’s very expensive

-         How much is it?

-         Good morning!

-         Yes, we have

-         This one is cheaper

-         It’s two pound

-         Have you got any stamps with the sights of London?

-         Can you show the stamp with Buckingham Palace?

-         But it’s worse. OK. I take the more expensive one.

-         Thank you!

-         Certainly. This our best stamp with Buckingham Palace!

-         Can I help you?

2.     Listen a dialogue and say what did boy want to buy in café?

Вчитель читає діалог, роздає учням малюнки, учні повинні назвати малюнок, про який йшлося в діалозі.

-         Welcome to our café! What would you like?

-         I’m thirsty. I want a can of cola.

-         Sorry we don’t have any cola. We have juice, mineral water, tea.

-         OK. One apple juice, please. And one cheese hamburger.

-         Sorry, we don’t have hamburgers. But we have cheese and tomato pizza.

-         I don’t want pizza. Can I have an ice-cream?

-         Yes sure. Would you like some cakes?

                               -    No, thanks.

Grammar             4. Повторення граматичного матеріалу

Revision              1. Pronunciation drill. Фонетичне опрацювання римування.

She thinks he is the best.

She thinks he is the greatest.

She thinks he is the smartest man in the world.

He thinks she is the nicest.

He thinks she is the brightest.

He thinks she is the kindest women in the world.

T: Underline the regular superlative forms of adjectives.

                              2. гра “Word chain”

                               T: Let’s remember our grammar and play game

Один з учнів називає будь – який прикметник, наступний учень повинен утворити  вищий ступінь порівняння цього прикметника, третій учень утворює найвищий ступінь порівняння. Четвертий учень називає інший прикметник.

P1. Beautiful.

P2. More beautiful.

P3. The most beautiful.

P4. Good

Reading            5. Розвиток навичок читання.

Подання тексту для читання

1. Опрацювання нових слів

Leeds – name of supermarket

Restaurant – place where people can eat

2. Етап читання.

Учні читають текст ланцюжком.

Leeds market is in the north of England. It’s old and very traditional. There you can buy souvenirs, badges, old coins, music CDs and cheap toys. They also sell food, fruit and vegetables and the best bread in England! There are no big restaurants, but you can have lunch in one of the small market cafes. Leeds market is a good place for shopping and rest.

3. Етап перевірки розуміння тексту.

Учні відповідають на запитання до тексту.

T: Answer the questions according to the text.

1.     What is the name of the market?

2.     What is it like?

3.     What can you buy at the market?

4.     What toys do they sell?

5.     What is there “best in England”?

6.     Where can we have lunch?

7.     Are there any big restaurants?

III Заключна частина уроку

Summarizing         1. Підведення підсумків уроку.

Welcome to our shop

Учні запрошують гостей до уявного магазину та розігрують сценку покупця та продавця.

-         Hello! What do you want today?

-         I want carton of orange juice and two bottles of water please.

-         Here you are. Anything else?

-         Yes, I also want a bag of rice, some eggs, a pound of sausages and some cheese.

-         Sorry we haven’t got any cheese or eggs, but we have got rice and sausages. Do you want any milk or sugar?

-         No, thanks. Have you got any ice – cream?

-         No, sorry. But we have chocolate.

-         OK. I’ll take it.

-         Here you are. One chocolate.

-         Thank you very much. Buy!

T: Do you like today’s lesson?

Are you was glad to see some guests?

Homework             2. Домашнє завдання

Prepare to the test. Revise vocabulary and grammar.

Subject of the lesson: AT OUR SERVICE

Objectives: educational, develop skills of the dialogic broadcasting.

Aids: textbook; working notebook; cards for independent work.

Procedure of the lesson

I Preparation to perception of the foreign broadcasting

                          1. Aim

T: Do you like speaking about shops? I’m asking you because today we’ll be speaking about shops again. You’ll revise the vocabulary; have| practice of dialogue in a shop.                     (1m)

                                2. Warming up     

                                1. Study of poem. A teacher declaims the poem.

The more we study, the more we know.

The more we know, the more we forget.

The more we forget, the less we know.

Why study?

T: Well, this rhyme is joke, because when we study much, we know a lot even if we forget something. Do you agree?        (2m)

2. T: Let’s play “BINGO!” game

A teacher distributes cards with words after a theme «In establishments of trade», then names them in be – what order, students delete the given words. If at someone all words will appear deleted, he “BINGO cries out!”                                    (2m)

Market                                        Bread

Magazine                                    Bag

Camera                                       Supermarket

Walkman                                    Fish

Bottle                                          Meat 

Newspaper                                  Medicine

Shampoo                                     Department

3. Game “WRITE THE WORD”

On a board the written words with the malpositioned letters, students must unriddle words and to write down them on the contrary                                                                                     (2m)

Armetk                         market

Nizeagam                     magazine

Zise                               size

Paos                              soap

Arcame                         camera

Raernsti                        trainers

Klawnam                      walkman

Dpotsacr                       postcard

Ptsam                            stamp

Nwepsaper                    newspaper

II Main part of the lesson                            

                                1. Revising vocabulary

                              T: Yesterday Mrs. Stone went shopping. At the supermarket she bought many things. You have to match the words and make correct statements.                                                                     (2m)

A bar                                     of tomatoes

A bottle                                 of milk

A bottle                                 of chocolate

A carton                                of bread

A packet                              of flour

A loaf                                  of tea

A pound                              of meat

A kilo                                  of coffee

A jar                                    of cheese

A tin                                    of fish

A bag                                   of cola

Speaking                2. Development of monologue and dialogic speech

And writing            1. T: There are many kinds of shops in our country. What do you know about kind of shops where we can buy different goods?

One of the students tells about the different types of shops in our country.                                                                                     (3m)

Shops are very important in our life. We buy there our food, clothes, and other things. We buy tea, sugar, coffee, butter, cheese, sausage, jam and other food at the grocer’s shop. We buy fruits and vegetables at the greengrocer’s. The shop, where we buy meat is called the butcher’s shop.

There are also shops which sell different goods. The shops are: ready – made clothes, footwear, sport goods and others.

But there large shops with many departments, where we can buy almost all we want. These shops are called department stores.

2. Complete the sentences.

Students complete sentences written on a board according to the listened text.                                                                              (3m)

They sell meat .........(at the butcher’s)

They sell newspapers .....(at the newsagent’s)

They sell bread..........(at the bakers)

They sell shampoo.........(at the chemist’s)

They sell shoes ........(at the footwear)

They sell clothe..........(at the ready – made clothes)

They sell trainers........(at the sports goods)

3. T. Do you know what does it means supermarket?

Do you like go to the supermarkets? What do you know about it?

Students tell about supermarkets                                              (3m)

A short time ago people used to go to different food and house hold items. Nowadays another kinds of shops has appeared – the supermarket.

It is very big shop. Usually people can buy food there. There are no shop – assistants, so when| costumer goes into supermarket she or he gets metal trolley for holding the things she or he wants.

When you have put your boxes of food into the trolley, you take them checkout point and pay to the cashier. That is why you can buy essential goods as quickly as possible. Usually the food in supermarket is cheaper than in small shop, because the manager has no assistant to pay.

4. A teacher writes on the board word, that is associated at students with this theme, which need to be disposed in three columns.                                                                                    (4m)

T. There is some words and you have to divide them into three columns.

Railway station, art gallery, bus station, cinema, butchers, bank, hotel, shopping centre, toy shop, library, market, chemist, newsagents, school, clothes shop, museum, college

SERVICE               PUBLIC                                SHOPS &

                                BUILDING                          SHOPPING

Listening               3. Listening comprehension

3.     Now I’ll read you dialogue and you have to put the statements in right order. Listen to me.                                                 (1m)

4.     Post listening comprehension

A teacher reads a dialog and distributes to the students cards with the malpositioned phrases of dialog, which need to be disposed in a correct order.                                                                         (3m)

-         Good morning!

-         Can I help you?

-         Have you got any stamps with the sights of London?

-         Yes, we have

-         Can you show the stamp with Buckingham Palace?

-         Certainly. This our best stamp with Buckingham Palace!

-         How much is it?

-         It’s two pound

-         oh it’s very expensive

-         This one is cheaper

-         But it’s worse. OK. I take the more expensive one.

-         Thank you!

-         oh it’s very expensive

-         How much is it?

-         Good morning!

-         Yes, we have

-         This one is cheaper

-         It’s two pound

-         Have you got any stamps with the sights of London?

-         Can you show the stamp with Buckingham Palace?

-         But it’s worse. OK. I take the more expensive one.

-         Thank you!

-         Certainly. This our best stamp with Buckingham Palace!

-         Can I help you?

5.     Listen dialogue and say what did boy want to buy in café?

A teacher reads a dialog, distributes pictures to the students, students must name a picture about the question is in a dialog

-         Welcome to our café! What would you like?

-         I’m thirsty. I want can of cola.

-         Sorry we don’t have any cola. We have juice, mineral water, tea.

-         OK. One apple juice, please. And one cheese hamburger.

-         Sorry, we don’t have hamburgers. But we have cheese and tomato pizza.

-         I don’t want pizza. Can I have an ice-cream?

-         Yes sure. Would you like some cakes?

                               -    No, thanks.                                                                          (3m)

Grammar             4. Reiteration of grammatical material.

Revision              1. Pronunciation drill. Phonetic working of rhyming.

She thinks he is the best.

She thinks he is the greatest.

She thinks he is the smartest man in the world.

He thinks she is the nicest.

He thinks she is the brightest.

He thinks she is the kindest women in the world.

T: Underline the regular superlative forms of adjectives.        (1m)

                              2. Game of “Word chain”

                               T: Let’s remember our grammar and play game                         (3m)

One of students names be is what adjective, a next student must form  the high degree of comparison of this adjective, the third student forms the greatest degree of comparison. A fourth student names other adjective.

P1. Beautiful.

P2. More beautiful.

P3. The most beautiful.

P4. Good

Reading            5. Reading comprehension

Pre reading comprehension. Presentation of text for reading

1. Working of new words                                                          (1m)

Leeds – name of supermarket

Restaurant – place where people can eat

2. Reading comprehension                                                        (2m)

Students read a text by a chainlet.

Leeds market is in the north of England. It’s old and very traditional. There you can buy souvenirs, badges, old coins, music CDs and cheap toys. They also sell food, fruit and vegetables and the best bread in England! There are no big restaurants, but you can have lunch in one of the small market cafes. Leeds market is good place for shopping and rest.

3. post reading comprehension

Students answer question to the text.                                        (3m)

T: Answer the questions according to the text.

8.     What is the name of the market?

9.     What is it like?

10.          What can you buy at the market?

11.          What toys do they sell?

12.          What is there “best in England”?

13.          Where can we have lunch?

14.          Are there any big restaurants?

III Summarizing

                            1. Working out the totals of lesson.

Welcome to our shop

Students invite guests to imaginary shop and play off the stage of buyer and salesman.                                                                 (3m)

-         Hello! What do you want today?

-         I want carton of orange juice and two bottles of water please.

-         Here you are. Anything else?

-         Yes, I also want bag of rice, some eggs, pound of sausages and some cheese.

-         Sorry we haven’t got any cheese or eggs, but we have got rice and sausages. Do you want any milk or sugar?

-         No, thanks. Have you got any ice – cream?

-         No, sorry. But we have chocolate.

-         OK. I’ll take it.

-         Here you are. One chocolate.

-         Thank you very much. Buy!

T: Do you like today’s lesson?

Are you was glad to see some guests?

Homework             

                               2. Home task                                                                    (2m)

Prepare to the test. Revise vocabulary and grammar.